我不是真希酱樱花 高清

评论:

• 晁雁露 1小时前 :

  三星半，不做作、不刻意、不油腻、不教条、不空洞，蛮可爱的少年们。结尾再有点留白就好了。

• 畅安志 4小时前 :

  怎么说呢，整体观感介于6-7分之间，5分打分制减一分加一分都太多 改编剧本 -1 结局较弱 -1 完成度不错 +1

• 盘飞槐 6小时前 :

  剧本无新意，片段叠片段，小聪明倒叙，量身订造一部拼图电影，而拼图电影一般拼不出真挚感情，我不是说电影里的情侣感情，而是一部好电影本身应该具有的真挚感情；叙事无重点，那就要看细节，但每段回溯都有太多人造细节太刻意；为什么日本的爱情电影总喜欢带观众到水族馆？因为浪漫。为什么浪漫？因为电影里的水族馆总是没人的。在两个人的蓝色里谈恋爱，必须浪漫；永濑正敏这个角色有何意义？我猜想只是因为他演过《神秘列车》，而导演太喜爱贾木许就找他出演这部电影，纯属私人致敬；池松壮亮还要演多久这种角色，又还能演多久；不喜欢这类爱情电影的原因还在于导演几乎不刻画人物的缺点，他们自由自在，活在城市，不讲原生家庭压力，穷却有很不错的住处，真理想；我又自言自语：你干嘛？爱情电影而已嘛，谁说爱情电影就一定要准确表达生活爱情？

• 辟茂才 4小时前 :

  如果时光能够倒流，我多想拥有这样热血的自定义青春，但是很遗憾不能。只希望我的孩子和所有的孩子，都不再有这样的遗憾。

• 源泽惠 4小时前 :

  so酱演伤心罗曼史；尾崎的配乐（病态的元气）其实跟池松壮亮的氛围（欲言又止的小心收藏的真诚）很不搭

• 竺雨兰 6小时前 :

  国内应该多一点这样的青春片，没有原创就先翻拍着吧。

• 祖子明 0小时前 :

  热血的青春男子们啊，就应该这样一股脑冲劲儿去做那件不可能的事，那件听着很娘的事，那件不被别人理解的事，那件没人支持的事！

• 骏康 7小时前 :

  看到最后就觉得，果然爱情还是需要一些奇妙的支点，因为能拨动人心弦的瞬间绝对普通但并不常见。

• 雪鑫 3小时前 :

  最喜欢前面海洋馆那段，后面就有点做作了

• 聊长岳 6小时前 :

  错就错在了选在国庆节上映，碰上了《长津湖》这个巨无霸连汤都不剩

• 繁长菁 0小时前 :

  个人观感前半段不错，轻松自然，青春的气息扑面而来，但是转折稍嫌生硬，后半段为了燃而燃，过于牵强。但平凡也可以闪光的主题在国产伤痛青春片里还是显得独树一帜。另，曲小东长得太像李佳琪了吧，好怕他张口说出OMG来。

• 珍彦 0小时前 :

  一般用倒叙的爱情片都蛮好看的。两位演员都演的很好。@Golden Scene// 这可比花束好看多了

• 蓟睿哲 7小时前 :

  很好松居大悟你挽回我了。一上来车内外空间的利用和声音处理就不错，街景拍的有几分贾木许的神韵。剧本简单也扎实，拍出了不少可爱的日常（浇完花再浇浇自己，每天朝着路边的神明拜拜）。超级喜欢出租车确认心意的那场戏，车内到车外，自动车门、灯光和城市风景，调度拉满，还有些幽默在里面。ps永濑正敏才是最贾木许的。

• 鸿昭 6小时前 :

  在深夜无人的小巷里跳舞，在闭关的海洋公园约会，全都好浪漫啊。只是稍微想起 总会慢慢忘记 ——从终点看回来的爱情

• 阙静和 2小时前 :

  故事有点薄弱。但题材新颖。拍的青春励志幽默。七分半。

• 籍晓啸 3小时前 :

  和自怜、小资情调溢出的《花束》比起来，像是一扎深夜居酒屋的冰啤，微苦却真实。在这里，恋爱激情的消退乃至落幕，或都无需多么庄重的理由， 它更像是给尘埃落定后的自我重审，找回在情感中的自我心灵史而非实际经验，提供了必要的契机。因此我们才能从舞蹈生涯中断的男主，和落伍于时代的女主身上，体察到一种深陷往事粘连的落寞和无力感，与新冠大流行撕开的人际裂缝相衬托，构成了个体愈渐原子化的缩影（以永濑正敏串起的贾木许宇宙）。庆幸的是，关于爱的微小证据和标注，并不会被埋没于时间的进程，而是充盈在城市的各个角落：水族馆，出租车，剧场……对这些流动空间敏锐的注视，也是影片日影味最足，也最让人倍感亲切和动容的地方。

• 须香彤 7小时前 :

  3.5 无人的水族馆 没有观众的舞台 在前方共进的旅程中无法达成一致目标才是最致命的 没有办法一起过下一年的生日 只剩回忆

• 运驰 9小时前 :

  绝对不是要让大家甘于平庸

• 运家 8小时前 :

  两个生命短暂交汇，然后连道别都不存在，就此分离，此后余生也不再相见。可是五年乃至十年之后，包裹在那血红的夕阳里，突然想吃奶油蛋糕，想去水族馆，想到被丢进垃圾桶的那束花，想起初见时夜幕下跳的舞，想起那时开着车边哭边说“可我还是喜欢你”。但也就只是稍微想起一些，我甚至都快要忘记你的样子了，曾经连闭眼睡觉都舍不得只为了一直看着的那个，你的样子，全都变得模糊不清了。

• 繁宛凝 8小时前 :

  青春电影的现实意义在于，让我们重新思考教育与被教育的相互性。