被休，被抛弃。被置于死地……然而苍天有眼，宁仙仙，重生了。重生于九岁时的农户之家，一睁眼就围观了一场洞房花烛夜，差点被打死。而眼前的破桌烂衣，寒酸房舍，也根本不是她所熟悉的前世的一切。在努力寻回断掉的记忆时，她不仅要找回曾经丢失的自尊和幸福生活，还要让背叛她的人，也尝尝蚀心跗骨的痛苦。然而在她发家致富虐渣渣一路狂奔的路上，却总有一个又美又傲娇的男人黏着她，以报恩的名义要以身相许。她是该接受呢，还是接受呢？
都什么年代了，迪士尼还以为这种廉价的爱和包容就能打动人心?
大力士那段最佳，其它部分放在迪士尼年货动画片中显得平庸无奇
这个设定其实很真实，我蛮喜欢的，但这个讲故事的方式真的太太迪士尼了
可以理解大多数人不满意的原因，无非是感觉很好的题材拍的格局太小，但其实从片头开始这部影片就在告诉大家，它的内核从来都是亲情和家庭，而不是魔法和奇幻元素。虽然片尾收的的确仓促和莫名其妙，但整体完成度很高，该表达的也都表达清楚了，算是及格的合家欢。
剧本结构相当模糊……不过歌好听就完了（那必须好听）。Alan居然还在演员表里，这次配的是犀鸟，哈哈哈哈在非人类的道路上越走越远
我觉得还可以吧，虽然剧本不是很好，但是当舞台剧看还行，画面绚丽，歌舞好看，人物虽然脸谱化但是故事想传递的家庭的关系还是正能量的，值得和小孩子一起看一下
迪士尼傳統核心價值觀宣傳片。除了第一次全家福那個時間定格的鏡頭之外，也沒什麼好值得說的了。但帶小朋友去看看還是滿好的。（喜歡順風耳）
安东尼奥bigger on the inside那段将是迪士尼又一个游乐项目！喜欢布鲁诺。整体故事几乎木有。一直感觉变形功能可以是最后力挽狂澜或者致命一击的好方法，结果都没怎么惊艳地用到。
载歌载舞风格倒挺适合这种美洲背景的故事 但剧情真是越来越敷衍 家庭异类拯救家族的故事 活力新生代对抗保守大家长的故事 最终结果自然是找回初心 起承转合都死气沉沉的照本宣科 毫无趣味毫无幽默可言 完全是在套模板 空有一个五彩斑斓的皮囊却缺乏打动人心的情感作为内核 更不用奢望这个故事里能看出哪怕一丢丢的与众不同 只能说迪士尼的动画真的是越做越差了
迪士尼已经黔驴技穷不会讲故事了。魔幻哥伦比亚大地的绚丽斑斓真魔幻，没有魔法的少女拯救危在旦夕的家族，结果核心剧情如此空洞无力，全靠林漫威的美妙音乐救场。动感铿锵的大力士“压力之歌”，温腔柔调Sebastián Yatra的浪漫动人爱情之歌尤其深刻，果然情歌就该用西语唱！《Dos Oruguitas》有望成为又一经典迪斯尼动画歌曲。喜欢舅舅Bruno，外公Pedro超帅！！牵肠挂肚的祖辈爱情未达至《寻梦环游记》 的高度，Mirabel誓死保护的蜡烛也不知其作用。外公莫名其妙地失踪，到最后都没让他回来，失望至极。看完才知道Maluma配音了哪个角色，哭。
如果往深做成年轻人推翻大家长制极权的故事，那还挺符合南美的，故事太偷懒了，矛盾和解决矛盾都通过一首歌来完成的常规操作，不及疯狂动物城一半，歌还是很好听的
【2.0】仍旧是政治正确口号先行，但相较于近几年的迪士尼动画，明显的进步在于：迪士尼动画中的“自我价值认同”终于不再是通过正邪对抗中打败反派获得胜利的方式来仪式性地完成，而是主人公直接面对那个不确定的消极自我。
哥伦比亚BGM一响起就好想跳merengue啊～
看完了就知道为什么剧情不丰满了，完全是把音乐剧变成电影既视感，电影让动作和特效更绚丽流畅，大屏幕看完全是一种享受，林漫威的确厉害，全片没一首难听的歌，不说了我继续去听第10086遍Bruno……
专治还有排挤，这种阶级划分的家族，一点都不可爱，姥姥难道不是在pua吗，对女主肉眼可见的歧视和怠慢，这电影并没有因为大结局的和解而让我对这扭曲家族形式改观。这非常不适合小朋友看，以家族利益为首才是自我价值的实现方式吗？我作为成年人也不喜欢这个故事，不如搞个黑色幽默，被pua还这么大公无私，不如最后收回所有魔法，重建另一番繁华。竟然有被恶心到
两星是以迪斯尼的标准给的。表面是个劝慰白人（主角失去魔法是父亲的原因）接受现实、实现种族和解的美国主旋律，骨子里是“基督教先知带领异教信众走出困境”和“君主制（神圣血统的神话）在亲民公主改革下和平转型”的杂烩。拧巴的叙事是解决现实问题的意愿与能力间鸿沟的体现，未必是编导的本意，但这么玩儿下去将来肯定会有非人非鬼的电影出现——花一半时间介绍每个角色还不忘自嘲分不清谁是谁是几个意思？
喜欢炫彩的颜色，喜欢美丽的歌声，喜欢随处的花朵
音乐享受，画面美好。家是治愈一切的源泉。那个可以变出鲜花的姐姐，这不是所有女孩小时候的梦想嘛，哈哈哈
但凡教育意义明显，就算画面太好看，也没用。这是悲哀还是本性呢？讨厌说教是人类本能。
很难想象在如今这个时代还能看到上世纪迪士尼的精神输出产物，我仿佛看了一部魔法版的功夫瑜伽。
Copyright © 2015-2023 All Rights Reserved
