《疯狂的校园生活》 高清

评论:

• 梦茹 6小时前 :

  没看过原著，单以电影来说 一直有两条线穿插，1是地震当时 2是现在的时间线，但是两条线都没有拍出彩，导演的功力真的不行，果耶拿日本奥斯卡最佳女助演也是这个角色够复杂，但是演的其实并没有能奖那么厉害… 佐藤健我一直很喜欢，这部算是转型之作吧，可惜也还是差点意思，整体剧情比较沉闷，阿部宽的角色也没有给予足够发挥的空间，《火花》师徒二人组这部戏竟然也意外在一部电影里又看到了 ，挺好的题材 深刻的社会意义又夹杂着真实发生的地震，这样的题材导演都拍不好，编剧也不懂怎么拿捏 真的很气… 最后影片贯穿的伏笔，警官的儿子死了，是佐藤健之前没救的小孩，这一条线在之前如果出现过画面的话会更好… 整部影片最好的两个地方就是影片的ED 听了后真的让人潸然泪下，另一个就是佐藤健骑着自行车后面坐着果耶。

• 曼梓 3小时前 :

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• 洪宏才 5小时前 :

  “那段清晰而又绵长的记忆，是我这辈子最快乐的时光”

• 谈昊穹 6小时前 :

  我国文艺工作者对爱情这个东西理解真是有点肤浅，年轻的导演拍出这么老气横秋的爱情线实在是有点照猫画虎了。不过本杰明巴顿的神韵还是抓到了那么一点点，构图和剪辑还是有造诣。至于拉跨的编剧部分，这向来是国产片的最短板。就是有体验而没感悟，有想法而缺思考。

• 翟晓山 4小时前 :

  63分3秒处对白有伴舞～牛了大比了～ 清原潜力无限～未来可期

• 玉玲 3小时前 :

  相当纠结的社会派展开，两条时间线的有意交错比较容易猜到以为弱者宣战为名的复仇反转，但在灾后救济题材上发散过剩的负能量确实对叙事能力要求颇高，以至于导演的无力与剧本的平庸只能靠演技们的发挥来弥补。最可惜的是仙台重建背景中对福利模块的粗糙讨论，能拍出机构低效率与腐败却无法在各色低保难民的情节上做更深度的展开，像举刀刺向女儿以试图双双自尽的抑郁症母亲那段仅依靠巨屏滚动新闻速报就传递了死板规则所致的惨痛代价。结局对少年/少女之黄衣完成了道具性表面的拆除，海边之忏悔与心结之解开终于这意外的自述中迎来了点题式的“圆满”。

• 绍朝旭 3小时前 :

  泪点很多。女主有王朔笔下人物的那种劲儿。王珞丹演技真好，还有老王，倍儿正宗的北京爷们儿感。还有丁教授和妹妹，都太有特点了，这种人物刻画很鲜活的电影非常喜欢，尽管不商业，后半段有点男主独角戏，有些凌乱。但真的非常值得买票。

• 骏振 2小时前 :

  TIFF 好好按原著拍不行么……非要又搞成震后创伤，所有人的表演都过于努力显得极度刻意，最精彩的情节不是靠剧情推动演出来，而是对话讲出来，累了

• 紫沛 9小时前 :

  6.2分低估了，我愿意给五星拉高这个评分。电影剧情表现的主题宏大却又很简单，人总会老去，死亡，是每个人都要经历的事情，谁都躲不过这个坎，这是一个永恒的话题。人生中会经历很多东西，生命的意义在于传承吗，好像是也不是，传承的记忆，知识，在几代人后终究还是会被遗忘，消失在宇宙中，比一粒沙还渺小，发不出一丁点儿声音，打不出一丁儿点浪花，但是每个人活着的当下，活着的刹那却又是那么清晰，那么美好。电影演员演技在线，音乐和画面转场和布置都很棒，故事完整而又有岁月感，看完让人感觉像过完了一生，就如同薄荷糖般，那么的美好，那么的纯洁。第二天买的高粱饴，味道还不错。

• 邗山雁 5小时前 :

  卡司有好多眼熟 故事立意很好 但是镜头过去和现在交互展现事件的始末观感不太流畅 换个方式会不会更好呢

• 綦夏兰 0小时前 :

  P.P.S.编剧老王还是有点东西的。

• 毛霞姝 8小时前 :

  利根的感情在审讯室和黑屋间被腰斩一样耍笑了 错付了

• 鸿振 0小时前 :

  震災は怪物だ。又是一部311震灾创伤片，霓虹金还真是能把大震灾题材翻来覆去地讲故事啊……应该也算是震灾10周年纪念片，濑濑敬久监督又一次选择了很稳的社会派题材然后很稳地讲完了它（并且依然稳定地没有新意），这种纪念题材给这位监督也算是一种稳不出错了。

• 茜静 8小时前 :

  宣传语：连续饿死案背后埋藏的残酷现实--谁是受害者，谁是加害者？谁有权做出命运的审判，谁又是得不到保护的人？

• 辰祥 5小时前 :

  故事渐渐就狗血起来了，但U1S1，后半部时不时给你来一段意识流感觉还是不错的，抛却剧情，意识流透露出的人物的情绪和感受还是很可的。

• 礼振 4小时前 :

  虽然有些瑕疵 但不得不说是一部我喜欢的好片子 有独特的感情 有让人回味和思考的问题

• 欣雪 7小时前 :

  前半部分是OK的

• 祁语窈 6小时前 :

  好希望，他能再骑着摩托车，带我到处走

• 璐楠 8小时前 :

  这个电影其实题材还可以，卡司演技也都还可以。

• 节语彤 9小时前 :

  旁白多的我想砸屏幕，剧情扯的我想杀编剧，常识性错误多到我想去给他们上上历史课。